Servicios
- Intervención educativo-terapéutica ante diferentes necesidades de tipo educativo (técnicas de estudio, conciencia fonológica, lateralidad…), emocional (autorregulación, motivación, gestión de ansiedad…), social (habilidades relacionales y comunicativas, dificultades de inclusión…), cognitivo (entrenamiento de funciones ejecutivas, estimulación intelectual…), conductual (adaptabilidad, modificación de conducta…) o de desarrollo (inmadurez, retraso del neurodesarrollo, asincronías…) dirigida a la compensación de las discrepancias de capacidad y rendimiento, y al conocimiento, comprensión y autonomía (tanto por parte de la familia como del propio niño/a).
- Orientación familiar respecto a aspectos pedagógicos, psicológicos, conductuales, emocionales, sociales y del desarrollo en la infancia y preadolescencia; así como a situaciones y necesidades particulares (separaciones, cambios, problemas de vinculación, dificultades de comunicación y entendimiento, gestión de «rabietas» y episodios de ira, dinámicas familiares, disciplina positiva, etc.).
- Detección, diagnóstico y orientación mediante evaluación psicopedagógica (5-18 años):
- Dificultades o trastornos específicos del aprendizaje (DEA/TEA): dislexia, discalculia, disgrafía, disortografía, dispraxia.
- Retraso madurativo, retraso global del desarrollo o discapacidad intelectual.
- Altas capacidades (AACC) intelectuales asociadas o no a precocidad por talento específico y/o sobredotación intelectual
- Sensibilidad de Procesamiento Sensorial (SPS) en Niños/as Altamente Sensibles (NAS).
- Alteraciones en el desarrollo de las funciones ejecutivas y compatibilidad con Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH).
- Trastornos de la comunicación y del lenguaje y compatibilidad con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
- Doble excepcionalidad: combinación de AACC con otros trastornos como DEA, TEA (principalmente autismo de alto funcionamiento) y/o TDAH.
- Dificultades de tipo psicológico y/o emocional: baja autoestima, baja motivación, ansiedad, baja tolerancia a la frustración, control de la ira, propensión a generar miedos, rigidez cognitiva, identificación, expresión y gestión emocional, depresión infantil, problemas de relación social o de vinculación emocional, adicciones sin sustancia o comportamentales (ludopatías, pantallas, redes sociales e internet, compras, etc.).
- Taller de investigación «La casa sin tejado»: programa de enriquecimiento extracurricular para niños/as de 6 a 12 años con AACC y/o alta motivación hacia el aprendizaje. Trabajo semanal en pequeño grupo (3 miembros) y encuentros periódicos con la totalidad de los participantes. Buscamos favorecer la autorregulación interna y el crecimiento personal mediante la estimulación cognitiva, el aumento de la motivación intrínseca, el ajuste del autoconcepto y elevación de la autoestima, la gestión de sobre-excitabilidades, la adaptabilidad, las habilidades sociales y emocionales, el pensamiento divergente y la creatividad.
En este programa creemos que la curiosidad y la intuición marcan la dirección, la respuesta se encuentra ajustando la pregunta, el movimiento da estabilidad, cambiar de rumbo o de estrategia desvela oportunidades y los proyectos deben ser retos personales.
Despertar el intelecto avivando la emoción.
Yamada, Kobi y Beson, Mae (2017) ¿Qué haces con una idea? BiraBiro